班級經營

(六)

班

級

經

營

1.導師或任課教師與學生互動良好且能激發學生學習動力。

2.班級凝聚力佳，並能形成同儕互助與激勵的學習風氣。

3.教師具備輔導管教知能，並能有效輔導學生常規、行為與課業。

4.教師能瞭解與掌握學生個別問題與家庭狀況，並能協助輔導。

5.其他。

1.教師輔導學生常規、行為與課業之紀錄。

2.教師參與班級活動相關資料。

3.班會記錄簿。

4.辦理各項班級活動紀錄。

5.教師參加專業輔導知能研習紀錄。

6.其他相關佐證資料。

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1.導師或任課教師與學生互動良好且能激發學生學習的動力。

1-1導師進駐教室，隨班督導同學生活常規、環境清潔及同學上課的學習狀況且照顧其生活起居，落實『學生在那裡，導師就在那裏』。以增進師生情誼。

1-2透過各項活動，如敬師活動、校運啦啦隊比賽、創意進場表演、英語話劇比賽、班級球類競賽、校際運動會、園遊會等，拉近師生距離，並藉以鼓舞班級士氣。

1-3為加強親、師間的良好溝通，本校設置電話聯絡簿，加強親師之間的溝通，並有抽查制度。學生經由家庭聯絡簿的撰寫，提供師生良好的溝通互動管道。

1-4每週定期召開導師工作會議，溝通協調班級事務及宣達學務處每週各組的執行工作的重點，並就班級問題與導師做雙向的溝通及建議，學校立即協助處理導師之建議。

1-5以民主自治的精神召開班會，學生對學校的建議，皆可充分抒發並記錄，學生所提事項妥為處理後公開回應。

1-6任課老師除課堂上的授課互動外，並與導師相互配合，辦理班級各項的學藝活動如國語文競賽，英語話劇比賽及教學成果展等，均以師生間有良好的互動關係並能有優秀成績的表現。

1-7利用導師會報及月考下午時間辦理導師研習會議，增進導師的知能，強化導師經營班級的能力。

1-8學校鼓勵導師能利用每週生活與整潔競賽、各項班級競賽及校外教學等團體活動，凝聚班級有愛氣氛與合作機會，並透頒獎鼓勵，落實友善校園。

2.班級凝聚力佳，並能形成同儕互助與激勵的

學習風氣。

2-1辦理班際球類比賽、教師節敬師活動、校慶(創意進場、啦啦隊比賽、園遊會、英語話劇比賽及畢業晚會、餐會等活動，讓學生間有共同的溝通題材及目標，藉以凝聚班級向心力並培養團隊合作默契，發揮團隊精神。

2-2開學及休業式時均有導師時間供師生利用時間訂定班規、選舉幹部，凝聚班級共識。

2-3每週辦理環境整潔與生活秩序競賽，優勝班級頒予獎牌，期末評比優勝班級幹部給予獎勵。

2-4開學及休業式時均有導師時間供師生利用時間訂定班規、選舉幹部，凝聚班級共識。

2-5班級活動融入環境教育，整潔競賽的辦理，於環境整潔維持中也凝聚班級向心力並推展合作風氣。

2-6推動三好品格教育活動，藉由活動的規劃培養學生孝親、感恩、惜福、服務、力行等增進學生品格教育活動，以建構友善校園。

2-7每學期期初辦理班級自治幹部訓練，增進學生自我管理的自治能力，以協助導師建立班級自治與學習的風氣。

3.教師具備輔導管教知能，並能有效輔導學生常規、行為與課業。

3-1教師參加輔導室辦理之輔導知能研習活動以提升輔導管教知能，並能有效運用輔導學生。

3-2鼓勵教師積極參與校外輔導知能研習。

3-3每學年辦理兩次親師座談會，透過親師座談會，讓導師與家長面對面溝通學生行為與課業問題，提高對學生輔導管教知成效。

3-4透過研習分享，使教師具備正向管教的知能與穩定情緒管理的能力。

4.教師能瞭解與掌握學生個別問題與家庭狀

況，並能協助輔導。

4-1教師能在班級經營中，透過學生訪談、生活常規表現行為與課業紀錄，掌握學生個別問題。

4-2導師透過電話聯絡簿與家長雙向互動，共同瞭解與掌握學生個別問題與家庭狀況，並能協助輔導。

4-3導師透過家庭聯絡簿的撰寫，以做為親、師、生間的三項溝通，以了解學生個別狀況能適時給予協助。

5.其他。

5-1教師能主動協助輔導學生生活常規、行為與課業。

5-2教師與學務處、教官室及輔導室密切聯繫，充分落實輔導管教無縫接軌。

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